Anne Jellema
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El seguimiento EFA debería completar el círculo
Por: Maria Lourdes Almazan-Khan
Secretaria General, Oficina del Pacífico Sur Asiático para la Educación de los Adultos/as (ASPBAE)
El Informe Global de Seguimiento EFA 2003/4 (GMR) es una mina de información y de análisis meticuloso que informa acerca de las acciones políticas necesarias. Acierta en subrayar las medidas y las condiciones propicias para mejorar la participación y la permanencia de las niñas en los colegios. Demuestra asimismo que, si bien es una conclusión inevitable que en muchos países los objetivos del 2005 no se alcanzarán, existen medidas que PUEDEN SER puestas en marcha para acelerar el proceso.
Para que el GMR pueda llevar a cabo su propósito, necesita sin embargo completar el círculo. Se trata de una responsabilidad de los gobiernos, de CSOs y de la comunidad internacional la aplicación de este análisis exhaustivo para definir las medidas políticas y las estrategias críticas que mejor cumplan con el compromiso colectivo de acabar con la continua injusticia hacia las niñas y las mujeres en materia de educación.
En la última Reunión del Grupo de Trabajo de la EFA, expusimos nuestra preocupación de que la agenda de la EFA tienda de manera creciente a dispersarse entre las diferentes agencias de Naciones Unidas y las diferentes banderas, sin contar con los mecanismos necesarios para coordinar las órdenes que obviamente se solapan al nivel de país. Los mecanismos internacionales deberían afrontar con decisión los temas de financiación articulados por los gobiernos y los grupos CSO, buscando respuestas coordinadas más que diferentes, además de trabajar para disipar la idea de que el género es un problema exclusivo de las mujeres. A menos que los temas relativos a la educación de niñas y mujeres se vinculen de forma práctica con el resto de aspectos del desarrollo sostenido convencional, tanto la igualdad de género como la paridad de género en educación seguirán siendo un sueño irrealizable.
El Informe Global de Seguimiento subestima la crisis de educación
El informe Global de Seguimiento EFA de la UNESCO fracasa a la hora de exponer en su totalidad la crisis de educación en el mundo, alega el experimentado activista en derechos de la infancia, Alam Rahman, en un artículo [en inglés, formato pdf] publicado este mes. Rahman critica el informe por confiar demasiado en las propias definiciones y estadísticas de los gobiernos. La dictadura militar de Myanmar ha decidido que la edad oficial de escolarización primaria sea de 5 a 9 años, por lo que un niño/a de 10 años que trabaje en el campo no cuenta para la UNESCO como niño/a sin escolarizar.
La utilidad del informe de seguimiento también está limitada por el hecho de que la mayoría de los datos no están actualizados, apunta Rahman. Sugiere asimismo que una buena medida para conseguir datos más fiables sería que la UNESCO destinara un mayor porcentaje que el 0,1% de su presupuesto al trabajo de seguimiento EFA.
